有價值的工作才能真正鍛煉學生，才能充分發揮學生的全面觀察綜合分析的能力。有了明確目標，才能調動學生為了更好的效果而精益求精的精神。

如何更好地開展把企業搬進校園，如何將教學、知識、技能、企業、大賽、項目、價值等多種元素更好地融合在一起，讓企業資源真正融入教學資源，為教學所用？在專業建設與改革探索中，會計專業找到了一個契機點：以《電算會計分層實訓》為重點建設課程，由孫一玲老師擔任課程組長，建立課程教學團隊，在畢業論文（典型性項目）中運用該課程中學到的知識和技能，依托教考系統平臺，結合技能大賽，開展綜合實訓，項目最終的成果又返回到課程中成為課程資源，為教學所用，這樣既拓展畢業實踐環節的功效，又豐富了教學資源，教學相長，相互促進，使得教學資源越來越豐富完善。

在典型性項目中，教師根據學生的具體情況分組，分配任務，聯系實踐任務的場所和資源。畢業實踐環節的小組組長為劉煦、劉武杰兩位同學，成員：陳燕萍、張佳、祁詩恚、張俊澤、向賢良和張彪，8人中有6名是接受過全國和天津市會計技能大賽訓練的同學，他們的特點是理論基礎較強，吃苦耐勞，技能全面。他們分別正在新道科技和會計師事務所等單位實習，受到了單位的好評

為了充分展現他們的理論和實踐的能力，強化和提供學生的綜合素養能力，這一組選擇的任務是將“江蘇西域良品電子商貿有限公司”的采購與銷售業務等的會計處理通過財務軟件來完成，該項目需要學生運用《電算會計分層實訓》課程中所學到的知識和技能進行，并將他們的分析過程和解決步驟記錄下來，除完成典型項目報告外，還制作幻燈片，錄制視頻，作為下一屆學弟學妹的學習資料（這一目標已經實現，15、16、17級同學已經在學習使用）。

在典型性項目剛開始需要教師幫助學員明確任務，了解最終提交的結果。教師需要：你們完成項目，并要展示完成的過程和心得體會。教師需要下一屆學生學會你完成任務的過程，并因為你們的工作受益，而贊嘆！

有了目標，他們開始思考…………

項目共分為三部分，第一部分為系統初始設置，主要是做好前期設置，為后面業務階段操作做好準備。第二部分為業務階段，主要為操作總賬、采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨管理、應收管理、應付管理等系統完成企業發生的業務。第三部分是報表編制部分。

通過對江蘇西域良品有限公司業務的處理從而熟悉供應鏈環節各個模塊之間的聯系，切實的感觸銷售、采購業務的流程，在完成典型性項目的過程中，以普通銷售采購為基礎，逐步展開出特殊業務的處理方式。完成項目業務的同時分析企業經營情況，編制企業資產負債表以及利潤表。

項目分析是初學者的弱項，項目小組的學生能很快做出分析，但是他們要將自己的思路和操作重點總結出來，以文字形式清楚的記錄在項目報告和幻燈片上。并將操作結果截圖，以圖像的形式美觀的展現在項目報告和幻燈片上。

項目組成員分工協作，準確無誤的完成項目任務不是難事，但是錄制視頻花費了成員的極大精力，零失誤、連貫的操作，視頻轉換和渲染。?

總結：學以致用，才能給學生的學習帶來興趣；有了明確的目標才能激發學生的潛能。所以畢業實踐環節的典型項目不能為了做而做，應該是一個有價值的工作，這項工作也應屬于教學資源建設的一部分，把畢業實踐環節作為課程建設的延伸與拓展，我們找到了這樣一種課程建設新思路，并且可以推廣開來，圍繞著這個核心價值，學生的創造力出乎我們的想象！

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